2006年12月22日，华东理工大学首批106位大学生“心理健康教育助教”培训结业，并获得“心理健康教育助教”证书。

　　106名2004级的学生在经历了5个学期的学习、培训和工作之后，欣喜地获得了“华东理工大学学生心理健康教育助教”证书。他们每个人不仅接受过心理咨询老师开设的24学时的系统培训课程（纳入选修课程系列并且给予学分），还自己选择课题，制作过学生朋辈辅导的讲座报告稿，并以讲座方式辅导同学，还编辑成为光盘发给每位心理助教学习交流；他们编写富有人生哲理的心理小故事，进行心理访谈；最后一个学期，心理咨询老师要求学生以小组为单位组织心理课题的研究。团队合作、群策群力，学生助教小组出色地完成了各自的课题，不仅自己经历了成长，研究的结果也对学校心理健康教育工作提供了有益的参考。

　　在物质条件不断改善的现代社会，人们所承受的精神痛苦却日益加重。生活的压力、焦虑、抑郁等情绪困扰，人生的挫折和失利，都有可能导致危机的发生。虽然我国高校的心理健康教育事业和心理咨询事业自80年代中期至今有了长足的发展，高校的心理咨询也在危机处理、补救取向、预防取向、发展取向等维度上进行着整合。但是，比较系统有效地构筑危机干预体系，在认识理念、系统建构、组织人员保证、途径、方法手段、其他保证条件等方面还存在不少缺失。华东理工大学的探索十分有益。

　　（张海燕）

　　7月的一个夜晚，心理咨询老师家中的电话急促响起，那是一个女青年伴随着抽泣声的紧急求助------

　　女生是我校的二年级学生，北方某小城镇生源，正因第二专业的学习而留在学校。她在高中期间曾交往过一个男孩，感情不错。高考顺利，她如愿来到我校，而男孩却留在当地。过往的两年间，女生渐渐成长，并且意识到青春时期的不成熟的选择。为了不再“误导”男孩，女生在网上清晰地传递了要分手的决定。没有心理准备，单厢的一往情深，男孩受不了了，他冲动地喝了农药。在被抢救过来的当天下午，他偷偷逃离医院，赶往上海，并在路上联系女生，要求她一定要去车站接他，并且言语间流露出绝望的情绪。女生担心男孩，也担心自己。既无法回避，又没有应对资源，女生感觉深深的无助。

　　这时，与女生同宿舍的心理助教观察到了她的反常，随后也得知了原委。她给予当事人有力的支持，并且告诉她自己有带教心理咨询老师的24小时联系电话。当事人还有顾虑，并担心是否会使学校对自己有看法，心理助教以自己对心理咨询、危机干预的贴切理解打消了当事人的顾虑，于是有了前面的求助。

　　通过专业的心理危机干预，也有女生和其他相关人员的配合，整整一天时间，终于化解了危机。一方面，确保了男孩的安全，并且在打消绝望想法的前提下，有了面对生活的勇气，另一方面，也使女生避免了种种可能的危险。

　　华东理工大学自2004年起在全体新生中间实施了心理健康教育助教的培训计划。每个新生宿舍有一位同学志愿参加此培训计划。第一学期先接受24学时的系统培训，从第二学期开始，持续4个学期由心理咨询教师指导在课外进行融学习、研究、工作于一体的培训计划。凡是完成了总共5个学期的计划内容，就可以获得华东理工大学心理健康教育助教的称号。通过此举使得参与者获得更多的心理健康知识，同时有了比较强烈的角色意识，这有助于他们开展自助与助人。以上典型个案就是佐证。

(责任编辑：叶烨)