2006年12月22日,华东理工大学首批106位大学生“心理健康教育助教”培训结业,并获得“心理健康教育助教”证书。 106名2004级的学生在经历了5个学期的学习、培训和工作之后,欣喜地获得了“华东理工大学学生心理健康教育助教”证书。他们每个人不仅接受过心理咨询老师开设的24学时的系统培训课程(纳入选修课程系列并且给予学分),还自己选择课题,制作过学生朋辈辅导的讲座报告稿,并以讲座方式辅导同学,还编辑成为光盘发给每位心理助教学习交流;他们编写富有人生哲理的心理小故事,进行心理访谈;最后一个学期,心理咨询老师要求学生以小组为单位组织心理课题的研究。团队合作、群策群力,学生助教小组出色地完成了各自的课题,不仅自己经历了成长,研究的结果也对学校心理健康教育工作提供了有益的参考。 在物质条件不断改善的现代社会,人们所承受的精神痛苦却日益加重。生活的压力、焦虑、抑郁等情绪困扰,人生的挫折和失利,都有可能导致危机的发生。虽然我国高校的心理健康教育事业和心理咨询事业自80年代中期至今有了长足的发展,高校的心理咨询也在危机处理、补救取向、预防取向、发展取向等维度上进行着整合。但是,比较系统有效地构筑危机干预体系,在认识理念、系统建构、组织人员保证、途径、方法手段、其他保证条件等方面还存在不少缺失。华东理工大学的探索十分有益。 (张海燕) 7月的一个夜晚,心理咨询老师家中的电话急促响起,那是一个女青年伴随着抽泣声的紧急求助------ 女生是我校的二年级学生,北方某小城镇生源,正因第二专业的学习而留在学校。她在高中期间曾交往过一个男孩,感情不错。高考顺利,她如愿来到我校,而男孩却留在当地。过往的两年间,女生渐渐成长,并且意识到青春时期的不成熟的选择。为了不再“误导”男孩,女生在网上清晰地传递了要分手的决定。没有心理准备,单厢的一往情深,男孩受不了了,他冲动地喝了农药。在被抢救过来的当天下午,他偷偷逃离医院,赶往上海,并在路上联系女生,要求她一定要去车站接他,并且言语间流露出绝望的情绪。女生担心男孩,也担心自己。既无法回避,又没有应对资源,女生感觉深深的无助。 这时,与女生同宿舍的心理助教观察到了她的反常,随后也得知了原委。她给予当事人有力的支持,并且告诉她自己有带教心理咨询老师的24小时联系电话。当事人还有顾虑,并担心是否会使学校对自己有看法,心理助教以自己对心理咨询、危机干预的贴切理解打消了当事人的顾虑,于是有了前面的求助。 通过专业的心理危机干预,也有女生和其他相关人员的配合,整整一天时间,终于化解了危机。一方面,确保了男孩的安全,并且在打消绝望想法的前提下,有了面对生活的勇气,另一方面,也使女生避免了种种可能的危险。 华东理工大学自2004年起在全体新生中间实施了心理健康教育助教的培训计划。每个新生宿舍有一位同学志愿参加此培训计划。第一学期先接受24学时的系统培训,从第二学期开始,持续4个学期由心理咨询教师指导在课外进行融学习、研究、工作于一体的培训计划。凡是完成了总共5个学期的计划内容,就可以获得华东理工大学心理健康教育助教的称号。通过此举使得参与者获得更多的心理健康知识,同时有了比较强烈的角色意识,这有助于他们开展自助与助人。以上典型个案就是佐证。 (责任编辑:叶烨) |